Espace enseignants

L'enseignant distribue une vingtaine de petits carrés identiques découpés dans du plastique à chaque élève.

Puis il leur demande de citer des unités de longueur : cm, mm, dam etc... et d'en inventer une ; aujourd'hui, ce fut : le rm. (rectanglemètre)

Voici les questions inventées par l'enseignant puis par les élèves eux-mêmes. Les réponses sont écrites au fur et à mesure au tableau.

1. Construire un carré de côté 3 rm. Quel est son périmètre ? Quelle est     son aire ?
2. Construire un carré de côté 4 rm. Mêmes questions.
3. Calculer sans construire le périmètre et l'aire d'un carré de côté 5 rm,       puis vérifier les réponses.
4. Calculer sans construire le périmètre et l'aire d'un carré de côté 5 rm
      puis vérifier les réponses.
4. Construire un rectangle de largeur 2 rm et de longueur 3 rm. Quel est     son périmètre ? Quelle est son aire ?
5. Construire un rectangle de largeur 4 rm et de longueur 5 rm. Mêmes     questions.
6. Calculer sans construire le périmètre et l'aire d'un rectangle de largeur     3 rm et de longueur 4 rm puis vérifier les réponses.
7. Calculer sans construire le périmètre et l'aire d'un rectangle de largeur     7 rm et de longueur 8 rm sans vérifier puisqu'il n'y a pas assez d'objets.